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            初三語文復習計劃

            時間:2021-01-01 11:19:40 語文 我要投稿

            初三語文復習計劃

            初三語文復習計劃1

              1、背景

            初三語文復習計劃

             。1)新課程實施將近兩年,語文課改的方向已經十分明朗,語文課程的性質與地位,語文課程的基本理念以及語文教學的目的,方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去,還有很長的路要走。

             。2)黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型,從去年開始,試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌,且保持連續相對穩定。

             。3)我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材,它基本上是以新大綱為依據編寫的,但也體現了新課程的一些基本思想,在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足,因此,我們如何用新課程的理念來觀照和使用它,是新學期初三語文教學必須研究的課題。

              (4)初三教學時間短,各門功課都將進入總復習階段,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

             。5)家長和社會對教育的期望值不斷提高,也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,需要一個逐漸積累的過程,學生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,有待我們作出努力。

              2、現狀

              從教師方面看:

              實施新課程一年多來,通過一個階段的理論培訓和教學實踐,可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論,在教學中也能盡可能體現新課程的特點。但是,由于傳統觀念的根深蒂固,加上操作層面上存在的一些誤區,在實際的教學中,還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為,具體表現為

             。1)教師的主導意識太強,仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,牢牢掌握著課堂教學的話語權,給學生自主學習、思考和活動的空間很小,學生基本上還是忠實的聽眾。

             。2)教師放棄對學生的指導點撥權利,任由學生自由發揮,對學生的所有發言,不辨優劣,不作分析,都給以肯定回答,課堂看似熱鬧,其實沒有任何思維含量。

             。3)課內陣地丟失,忽視對文本的深入解讀,課文閱讀走馬觀花,課外無效資料和信息充塞,做大量練習,搞大運動量訓練,看似重視了實踐,其實是舍本逐末,搭花架子,對學生的發展沒有實質性的幫助。

             。4)把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥,不管有無必要,逢課必用,把大量精力放在課件制作上,而對課文卻不作深入的研究,結果是上課教師圍著鼠標轉,學生看得眼花繚亂,課本卻沒有很好地看一看。

              從學生方面看:

             。1)語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。

             。2)思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。

             。3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

             。4)語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范。

             。5)語文學習態度不正確,認為憑自己現有的知識水平即可應付。

             。ǘ┐胧┖驮O想

              總的指導思想是:宏觀上要活,微觀上要實。

              宏觀上要活,是指要以新課標來統率和指導語文教學,始終把培養學生的語文素養作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題:

              1、閱讀和閱讀教學的本質是什么?

              新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。

              2、閱讀教學要注意什么問題?

              閱讀教學要注意:(1)閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。(2)閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間。(3)閱讀教學要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。(4)語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學,而是采用隨文學習的方法。(5)閱讀教學要培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

              3、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系?

              在教學中,要保證學生生的主體地位,要重視文本的特殊作用,要發揮教師的資源優勢。

              微觀上要實,是指在具體的每一堂語文課上,要努力創造條件讓學生認真安心讀書,積極創設情景讓學生深入研究問題,精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練。

              具體做法設想是: (三讀三提升)

              1、重精讀,抓略讀,促泛讀。

              重精讀,就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,明確重點難點,找好教材的切入點,創設好教學情景,以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課,然后讓學生大量做復習卷,這種題海戰術勞命傷財,只會引起學生的厭倦,從而導致學生學習興趣的提早喪失,考試興奮點的提前消失,實在是得不償失。

              要把課文上好,就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元,所選篇目都有很強的文學性,教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點,通過本冊教材的學習,使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。

              第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,感受詩歌的節奏和韻律,品味詩歌的語言,還要展開想象和聯想,進入詩歌的藝術境界,與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手,品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等,提高學生的朗讀和鑒賞能力。

              第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情,欣賞文中人物、事件、景物的描寫,品味精妙的語言。

              第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

              第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手,通過人物對白來分析人物的內心世界,同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

              第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手,培養學生的文言語感,同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶,積累文言詞語,把握內容,另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,讓他們作一點個性化的評點和賞析。

              抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,筆記內容為:(1)生字生詞或好詞佳句。(2)文章主要內容概括。(3)評點賞析(4)質疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,或利用課堂時間,或利用課外復習時間,集體就某些有價值的共性問題展開討論,達成共識。

              促泛讀,就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,至少瀏覽一份晚報,把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習時間進行適當交流。

              2、提升思想,提升語言,提升技巧。

              提升思想,有四個目標:

             。1)面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考,不人云亦云,不全盤接收。

             。2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法,不偏激,講辨證。

             。3)面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度,力求不鉆牛角尖,既會逆向思維,又會發散思維。

             。4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質,見人之所未見,思人之所未思,感人之所未感。

              要提升學生的思想,主要有三條途徑:

             。1)讀好書。是指讀好課文,讀好書報。課文和課外的精美讀物,都是前人思想的結晶,是人類文化的精髓,讀好這些文章,能讓學生接受這些前人思想的熏陶,同時也能啟發學生去進行新的思考。

             。2)勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想?梢泽w驗直接生活,也可以體驗間接生活(如文本生活和媒體傳達的生活)。

             。3)多碰撞。創造各種條件,引導學生參與討論、辯論,善于傾聽和反思,從中迸發思想的火花。

              提升語言。有了思想,必須憑借語言去表達。提升學生的語言,就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙,讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,不能追求過得去,而要追求說得巧,說得妙。我們要努力培養學生的三個意識:

             。1)求優意識。不只求過得去,還講過得硬。(“春風有過江南岸”是過得去,“春風又綠江南岸”就是過得硬。)

             。2)求精意識。就是以一言勝多言,講究“經濟效益”。(文言文教學,如“環滁皆山也”)

             。3)求美意識。不管寫什么文章,都力求語言精彩,富有文采,讓精美的比喻,恰當的夸張,生動的擬人,整齊的對偶,以及富有氣勢的排比,引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。

              提升技巧。語文學習沒有什么捷徑,但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,能使學生的語文學習事半而功倍。

              如(1)讀書技巧(精讀、略讀、泛讀;朗讀、默讀;理解性閱讀,欣賞性閱讀,創造性閱讀等);

             。2)思維技巧(順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等);

             。3)復習技巧(整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等);

             。4)解題技巧

              審題:三讀三思――讀題干,思考命題意圖;讀要求,明確解題方向;讀材料,思考蘊含的解題信息。

              解題:三聯三比――聯系知識積累,比較中發現異同;聯系題目要求,比較中求得最佳;聯系解題思路,比較中分出條理。

              作答:三細三清――細心作答,不偏題意,做到思路清;細心推敲,不漏要點,做到表述清;細心組織,不漏標點,不寫錯字,不亂圖亂改,做到書寫清。

              復查:三定三戒――面對難題情緒穩定,戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時,思想堅定,戒猶豫徘徊把對的改錯;發現答題錯誤時,迅速改定,戒粗心疏忽錯失良機。)

              以上所談,只是自己的一點思考和設想,近供各位老師參考,要把這些設想付諸教學實踐,還需進一步細化,還要和組內其他老師共同商量,拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。

            初三語文復習計劃2

              一、復習總設想

              (1)導向引路:以學校的中考備考指導思想為導向,要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上,從內容到方法,體現正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上,對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。

              (2)整理歸類:以“大綱”為依據,幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系,把知識系統化、條理化、簡單化。

              (3)訓練能力:通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

              二、所教班級學生現狀及對策:

              根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校的辦學理念,我們的語文教學重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高。但學生學習品質差異較大,應針對不同學生,給以不同指導;A比較好的學生,要適當多做思考難度大一些的練習,防止學生學習浮夸;基礎比較差的學生,練習的難度小一些,讓學生能積極投入復習。

              根據九年級上期期終考試成績的具體分析,我們清楚地看到本屆學生基礎差,進而造成理解和綜合實踐能力跟不上,現在我們師生均面臨著重大的危機和壓力。仔細思考一下,目前我們要協調學校、年部、教師、家長等各方面的力量加強對學生學習理想和學習目標的教育,讓他們真正認識到時間的緊迫和任務的重大,促使他們及時調整學習思路和方法,有效地投入到中考的復習中來。并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,緊隨老師的復習思路,根據自己的實際情況全面開展學科復習,以期中考交上一份滿意的答卷。

              三、復習總安排

              第一階段:從3月1日到4月30日,全面復習與系統歸納所要考到的知識點。

              第二階段:從5月1日到6月10日,進行各個考點的專題檢測與點撥,讓學生得到進一步的鞏固和提高。

              第三階段:從6月11日到6月27日,進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

              四、 把握中考命題規律

              語文試卷共三大部分,積累運用、閱讀、寫作。

              (一)積累和運用,是語文學科中基礎的基礎,也是中考試卷中必不可少的有機組成部分,它在中考試卷中占有重要的地位。積累和運用,雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大,但它卻有著較為龐大的隊伍,涉及到語音、文字、詞語、句子、標點符號、文學、文化常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內容。試題的具體類別也較為龐雜:根據拼音寫漢字,給漢字注音,辨析讀音書寫的正誤,根據語境填寫詞語,辨析詞語含義,續寫句子,仿寫句子,修改病句,辨析標點符號正誤,背誦默寫古典詩文,名著閱讀積累,口語交際,對聯文化,文化常識和文學常識的識記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

              這部分試題,呈現出以下主要特點:

              一是重視語言文字的積累,考查語文基礎知識。語言文字的積累,主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標要求,初中學生要“累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫”。沒有一定數目的識字量,閱讀、寫作都是一句空話。二是強化古典詩文的背誦默寫,考查文化積累。優秀古典詩文積累的多少,往往是一個學生文化素養高低的標志。有了一定篇目優秀古典詩文的積累,學生在語言、文化、文學等方面就會有較深厚的積淀,有助于學生語文素養的提高。這種題有根據上句填寫下句那樣簡單的默寫,也有在理解基礎上給出一定提示的默寫,還有根據實際語境的運用性默寫等。三是立足于具體語境,考查語言運用能力。對于語言運用的考查,注重的是實踐運用,所以,試題都是在具體的語言環境中考查學生的語言運用能力,如詞語的準確使用,病句的修改,句子的簡明、連貫和得體,仿寫句子,對對聯,標點符號的使用,口語交際等,涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識。四是加大綜合實踐性,全面考查語文素養。除傳統的、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外,近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學習是題型創新的一個支點。我們要關注現實生活中的語文現象和語言現象,如發手機短信,撰寫廣告語、廣播稿、標語、對聯,制定活動方案,看圖表寫說明文字,評說生活中的語言現象等!熬C合性學習”主要側重于本地區發生的大事,本地區的自然風光、人文歷史、風俗民情,以及學;顒。

              (二)閱讀部分,是中考語文試卷中的重頭戲,它包括文言文閱讀和現代文閱讀。

              文言文閱讀一般占10-15分,它所涉及的材料基本上是一篇來自課內,一篇來自課外,常常兩段文言文進行比較閱讀,考點涉及:(1)注音、(2)詞語解釋、(3)翻譯句子、(4)文段理解(5)綜合探究等。

              初中《語文教學大綱》對文言詩文教學的要求是:“誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內容,背誦一定數量的名篇!迸c現代文閱讀比較,文言詩文的考查自然難度就小—些。但是能讓學生準確識記重點的文言詞語、理解文章內容也是我們復習備考的一項重要內容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點:

              一是平實的考查仍是主要內容?疾榈膬热荽蠖嘤羞@樣幾項:一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實詞的意義;三是文段主要內容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中,有些題呈現出了與現代文閱讀考查角度相似的情況。就是說,現代文閱讀中出現的題型、考查的角度,都可能出現在文言文考查中?梢哉f,這是創新。也是符合事物發展規律的。因為新大綱規定了文言詩文的背誦篇目,語文教材中也加大了文言詩文的'比例。如考查《曹劌論戰》可能會考到“‘肉食者鄙,未能遠謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象,令人敬佩。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位國將領,并用一句話加以評價!(答案:“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”、“作戰中善于把握時機,注重觀察敵情,做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料,一般選文是很淺顯的,設題也比較容易,主要考查課內知識的遷移能力。應鼓勵學生擴大閱讀量,多讀一些短小精悍的小文段。

              現代文閱讀一般所占分值比重較大,它考查方面較多,特別是注重考查學生的綜合理解能力,具體考點有:詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗、價值取向等。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文,也可能是其中的兩篇組合,F代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點:

              一是所選的材料兼顧不同文體,體現了對學生閱讀能力考查的全面性。一般中考現代文試題考查的是初中階段所學的記敘文、說明文和議論文這三類文體,對學生閱讀習慣的培養具有很好的導向作用。也體現了《語文課程標準》中所闡述的:“通過閱讀,認識各種文學作品的樣式,閱讀體裁的多樣化,可以拓寬學生的視野,從而增加學生人文素養的底蘊!倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復使用,也避免了學生的死記硬背、重復操練和生搬硬套,擴大了命題的范圍,考出了學生的真實的閱讀水平,很好的體現了“題目在課外,答案在課內”的命題原則。三是所選的材料內容上貼近學生生活實際;思想上注意熏陶感染學生。從考題來看,試題很注重考查學生的閱讀感受和閱讀體驗,側重考查文章的整體感悟,對重要信息的篩選能力和重組能力,強化學生與文本的對話,倡導多元化、個性化的文本解讀。比如XX年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,“對文章內容和語言進行分析點評”,“對小說的構思和情節寫一段鑒賞性文字”等。

              (三)寫作部分。寫作占50分。近幾年來,各省市的中考作文多數是話題作文,體現了作文命題的開放性和人文性。但XX年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說:“一改以往的話題作文形式,大膽選擇了命題作文”,“雖是命題作文,但寫作范圍仍相當寬廣,學生有內容可寫,有話可說”?墒亲魑牡恼w情況并不令人滿意,表現平平者居多,有思想、有深度、有個性的作文較為鮮見。徐老師認為:一是考生對于命題作文的思想準備不足,平時訓練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,文體單一,情節簡單;三是在文章內容上,不注意觀察生活、積累素材;四是語言基本功差,作文文學性差,考生個性特征根本無從體現。課程標準要求學生“說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”。事實上,學生作文中無病呻吟、胡編亂造的現象客觀存在。這些應該引起我們足夠的重視。

              五、主要措施與方法

              在復習前我們給學生指明了復習的方向。首先讓學生明確考試要求,要多讀、善思、勤動筆。其次,讓學生明確命題原則,中考的命題經歷了從注重知識考查到注重能力考查,再到語文素養考查的過程。最后分析講解了試卷的結構。學生在學習時更要處理好語文應試中“實”與“虛”的關系,復習時力求做到求“實”務“虛”!皩崱本褪侵R、能力,包括字詞、文言文、古詩文背默等,不僅包括課內知識,還包括課外知識!疤摗本褪乔楦泻湍芰,這要在平時學習中積累。

            初三語文復習計劃3

              一年一度的中考即將來臨,中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示,更是一次選拔性考試,其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識,提高復習質量和效率,在中考中取得理想的成績,全組教師團結協作,研究新課標精神,研究近年來中考的趨勢及試題,明確中考的范圍,積極準備應對策略,現將復習計劃擬定如下:

              一、指導思想

              以《初中語文科考試說明》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”為指針,,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

              二、 復習目標

              充分體現素質教育的精神和新課改的理念,通過復習,力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步,力爭在今年的中考中,合格率、均分都有大的進步。

              三、復習原則

              通過對20xx年各地中考語文試題的分析,我們在20xx年中考語文備考過程中,值得注意以下方面:

              1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明,做到備考有的放矢。

              中考命題是遵綱守本的,必須認真分析,明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容,減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的,各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等,都值得我們認真地加以研究。

              2、學會分類整理,形成科學的知識網絡。

              語文學科不同其他學科,我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,復習時應加強語文學科知識積累和能力培養,要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

              3、團結協作,共同提高。

              本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,發揚團隊精神,爭取共同進步,努力朝著統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。

              四、時間安排

             。ㄒ唬┱麄復習過程分為4個階段:

              第一輪復習階段:回歸課本,系統歸納。(3月中旬——4月上旬)

              第二輪復習階段:專題復習,重抓基礎。(4月中旬——5月下旬)

              第三輪復習階段:查漏補缺階段——進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模、區模)的形

              式進行檢測。(6月上旬月到6月中旬)

              第四輪復習階段:自主復習——以學生自主鞏固知識,查缺補漏為主。(6月下旬))

             。ǘ⿵土晝热、課時安排、復習順序

              ▲課前8分鐘進行1——9冊古詩詞默寫,文言字詞,現代文字詞檢測。

              第一輪:3月至四月下旬,五十篇古詩文,篇篇過關,人人過關。

              第二輪:5月,練習檢測,以專題試卷和各復習資料中默寫訓練題為主。

              第三輪:6月初至中考,劃出重點句子,學生突出重點內容再次鞏固。

              ▲文言文復習(16課時)

              1、全面復習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。(14課時)

              每篇過一遍,圈出關鍵實詞和虛詞,學生加以掌握。課外習題以《課內文言文閱讀》為主。 1

              2、文言知識點復習(課件):4大塊實詞(2課時);7個虛詞(1課時);4種句式(1課時);節奏劃分(2課時) 練習2課時;古詩詞賞析:4課時。練習以《終結性練習》為主。

              ▲積累與運用:(10課時、課件)

              1、字形、字音、詞語、成語:6課時 2、病句的辨析與修改:2課時

              3、標點符號:1課時 4、關聯詞:1課時

              5、名著導讀:1課時 6、仿句與對聯:1課時

              7、標語、廣告、臺詞、短信、開場白:1課時 8、新聞標題、口語交際:1課時

              9、圖表轉換:1課時 10、綜合性學習:2課時

              ▲現代閱讀

             。ㄒ唬、記敘文、散文(10課時)

              1、文意把握:2課時 2、要點概括:2課時

              3、內容探究:3課時 4、作品感受:3課時

             。ǘ、說明文閱讀(6課時)

              1、判斷說明對象及特征:2課時

              2、掌握說明順序及方法和作用:2課時

              3、正確劃分文章的 結構, 理解說明語言的準確性、嚴謹性:2課時

             。ㄈ、議論文(5課時)

              1、論點的 辨析、提取、歸納:1課時 2、論據的認識、分析、添加:1課時

              3、論證方法的辨析及作用:1課時 4、論證的 結構的 理清和劃分:1課時

              5、論證方式的 把握、議論文語言的 準確和嚴謹:1課時

              ▲作文(20課時)(作文指導課用課件)

              專題一:卷面整潔 專題二:審題準確

              專題三:構思精巧 專題四:立意高遠

              專題五:選材典型 專題六:文脈清晰

              專題七:表達文采 專題八:格式創新

              專題九:鳳頭開篇 專題十:豹尾收篇

              每兩周當堂訓練一篇作文,時間為一節課,作文指導課一節。作文題目來源在《終結性練習》。 以上內容的完成時間為五月底六月初。

              第三、四輪復習:試卷,來源區三套試卷,《終結性練習》三套,適應考試卷一套,各地信息卷挑選幾套用。 以上內容的完成時間為六月下旬。

              五、三“補”措施

              中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達,同時也是考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力,三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材,在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活的熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄,可以拓展學生的思想空間,知識的應用與寫作做準備。二補是提供中考信息:即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息,讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力:包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。三補可以通過個別輔導、談心等形式進行。

              總之,中考語文復習是一項系統工程,復習套路也是仁者見仁,智者見智!昂穹e而薄發”是語文學習的一個重要特征,相信在復習中若三者都能兼顧,中考一定能取得較優異的成績。

            初三語文復習計劃4

              為鞏固初三年級學生基礎知識,提高閱讀和寫作能力,本學期初三語文教學的重中之重是搞好中考復習,現初步擬定復習計劃如下:

              全年級統一于假期補課開始進入中考復習。復習分為三輪進行。

              第一輪:基礎知識復習。

              第一階段(4月15日――5月1日),利用《考標》的資料復習基礎知識,內容為:字詞、病句、成語、標點、仿寫、標語和口語交際。

              第二階段(5月2日――5月15日),選擇二十篇文言文重點篇目進行復習。內容為通假字,古今異義詞、一詞多義,詞類活用,重難句翻譯,課文主要內容理解等。利用午讀進行默寫過關,并定期輔以階段性檢測。

              第二輪(5月16日-6月初),為專題復習。

              分為文言文專題、記敘文專題、說明文專題、議論文專題。備課組成員分工合作,搜集整理考題,按學情以及文體特點進行分類歸納整理,并形成檢測。

              復習時做到心中有數,練和講評指導都圍繞一個中心、一個主題、一個專題進行。通過反復訓練達到強化鞏固進而形成能力的目的。

              第三輪復習。

              5月份月底模擬考試后,進入綜合復習階段,綜合復習期間進行3-4次模擬考,考后認真做好測評工作,通過不斷考試鞏固提高復習成績。特別注意做好培優補差對象的評析工作,要求學生有自查、自評、自析以及教師的分析建議指導,以確保培優補差工作的成效。

              備注:

              1、作文訓練和古詩文默寫背誦在三輪復習期間反復訓練鞏固,力爭能力不斷提高。

              2、從五月分起開始全年級的培優補差工作,利用培優時間以及晚修前對培優補差對象進行輔導。

              3、6月份開始后,預留一兩周時間讓學生自行復習消化,指導學生查漏補缺,并予以適當的考前心理指導和應試指導。

            初三語文復習計劃5

              一、指導思想

              復習階段我們應該立足教材,立足課內,延伸課外,結合實際,面向全體,結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

              二、復習目標

              通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

              三、復習原則

              1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

              2、強化夯實基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。

              一、分冊復習(2月中旬——3月中旬):全面復習課內蘇教版、人教版共有篇目(包括現代文、文言文)和相關知識;

              二、分專題(按20xx年中考的三大模塊進行復習(三月中——5月中);

              三、模擬沖刺(5月中——6月);

              四、梳理調整(考前一周)。

              第一階段

              分冊復習 (約5--6周)

              1、梳理整個中學階段7----9年級語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

              復習順序是:一模前復習九年級上、下冊;此后是八年級上、下冊;七年級上、下冊。

              復習要點:

             、 課文中的字、詞、句,理解記憶。

             、 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到7—九年級課本中的(蘇教版、人教版共有的重點篇目及相關知識。)

             、 古詩文(蘇教版和人教版共有的相關知識與背記。

             、 綜合性實踐活動的了解與運用(7---9年級課本上所有綜合實踐活動)。

             、 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

             、 課文中的補白。

             、 掌握一些重要的文學常識。

              第二階段

              專題復習 (大概用時5周---6周))

              依據中學語文教材編排,(按20xx年中考的三大模塊進行專題復習包括以下內容:

             。ㄒ唬┗A知識及運用專題。

             。ǘ╅喿x專題。

              1.現代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

              2.古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文)

              3.圖文表述題專題(結合歷年中考題型進行復習)

             。ㄈ┳魑闹笇c訓練專題。

             。ㄋ模┟鴮ёx(考綱要求篇目)

              復習措施:

             。ㄒ唬┗A知識及運用專題

              這部分內容范圍廣,內容多、難度較大、分值較高,考點比較多。

              1、借助漢語拼音認讀漢字。

              2、正確書寫漢字。

              3、根據語境準確,得體地使用常用詞語。

              4、正確運用句式,根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等,做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

              5、辨識、修改常見的語病。

              6、正確使用標點符號。

              7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

              8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)

              9、根據情境,準確、得體地進行語言交際;根據活動情境,發現問題,探究問題,形成自己的假設或觀點。

              復習方法:知識梳理與強調—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查漏補缺與反饋。

             。ǘ╅喿x專題

              1.現代文閱讀

              通過對近幾年海南及各省市的中考題研究發現,現代文閱讀選文特點:

              1)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);

              2)折射時代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)

              3)貼近學生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實人文底蘊,構筑精神家園的事件。)

              復習原則:按文體復習。對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復習資料,對學生進行針對性的訓練,發現薄弱環節及時進行講練。

              復習步驟:

              1、回顧文體知識,明確閱讀考點,掌握解題對策。

              2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)

              3、選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

              4、解題方法指導:整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

              2. 古詩文閱讀

              古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實。

              《課程標準》指出,文言文學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容,背誦優秀詩文50篇!痹趶土暯虒W中題目的設計上“言”“文”并重,既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯,也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

              復習步驟:

              1、將古文按篇制定進度計劃表,將任務分給學生,讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

              2、進行專項檢測與講解。

              3、注重由課內向課外的遷移運用,引導閱讀程度相當的課外文言文。

              復習方法:注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

             。ㄈ┳魑闹笇c訓練專題

              作文是整份試卷中分量最重的一道題(40分),也是語文學習中的重中之重,每年在寫作教學上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢,總的原則是穩中有變,變中出新?v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊,差距特大。

              二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;

              三是審題不清,不符題目要求;

              四是言之無物,內容空洞;

              五是缺少真情實感,無病呻吟;

              六是認識模糊,立足點不高,思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

              作文復習應該根據考試說明,明確考試目標和基本要求。根據學生的實際,進行有針對性的復習,尤其是要重視中下學生的作文指導。

              我們將采用“四線并行”法:

              1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

              2、專題輔導——就擬題,審題立意,構思選材,結構布局等方面,專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到

              3、集中訓練——設計一些貼近學生生活,關注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學生訓練,要求盡量在規定時間內當堂作文,并作定時的交流與講評。

              4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。

              第三階段

              模擬沖刺(約三周)

              此時離中考的時間已不多了,開始對學生進行強化訓練,培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷,營造考試情境,檢測所學,提高心理素質。

              第四階段

              梳理調整:(考前一星期)

              學生自主學習,整理消化,梳理知識,查漏補缺。

              備課組教學進度表如下:

              授課時間

              授課范圍

              開學至第二周

              4、6單元及綜合性學習

              第三周----第六周

              第一階段:分冊復習

              第七周----第十周

              第二階段:專題復習

              第十一周--第十三周

              第三階段:模擬沖刺

              第十四周--第二十周

              第四階段:梳理調整

              備課的時間和地點安排

              時 間: 每周三或周四晚修

              地 點: 年級辦公室

              參加人員: 備課組全體成員

              備課組活動內容:

              活動主題

              主講人

              4、6單元及綜合性學習

              鄭蕊

              第一階段:分冊復習

              符愛妹

              第二階段:專題復習

              陳梅葉、詹文孟

              第三階段:模擬沖刺

              許麗英

              第四階段:梳理調整

              黃奮、林奮

            初三語文復習計劃6

              一、基本情況分析

              我班有學生31人,在上期末的考試(參考人數32人)中,平均分103.75分;優生3人,優生率9.4%;及格30人,及格率93.8%。學生最高分125分,最低分83分。綜上分析,我班學生語文成績整體較差。

              在學生總成績的前15名中,呂君海、張澤宇、吳至川、陳浩、蔡露等人的語文成績差,離升學標準有較大差距,代鵬、何博、侯良霞、王強、蔣永玲、鄧世芳、周敏、李馮鑫、漆東方、蔡晴等同學的語文成績還要有較大的上升空間,通過努力爭取超過升學的標準。

              上期試卷分析:

              第一題,語言積累與運用(48分),人平34.5分,主要失分點為課文及其有關文學常識、古詩文默寫、病句的辨析與修改、與實際生活的聯系與思考題等;第二題,文言文閱讀(15分),人平10.25分,主要失分點是文言句子的翻譯、課文內容的理解、知識的遷移比較;第三題,現代文閱讀(32分),人平14.5分,主要失分在文章內容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、寫作特色的歸納等;第四題,表達交流(55分),人平44.5分,主要失分在書寫、字數和語言的表達。

              根據學生考試試卷、平時的作業情況和上課的情況分析,學生在語文能力方面存在的主要問題:書寫不規范、工整;基礎薄弱,積累少,掌握不牢;分析理解能力弱,分析不全面,理解誤差大,甚至偏離方向;表達不流暢、不簡明、不全面,遣詞造句的能力弱(用詞用句不準確),中心不明確。

              學生在解題方面存在的主要問題:欠缺解題方法,表現在解題的思路不清晰(不知道從哪些知識角度入手分析、理解、回答;在什么地方尋找到答案),視野不開闊,答題不全面;對題意的理解不深入、不透徹,匆匆做題;答題格式欠規范,要點(重點)不清晰;時間的分配不合理;閱讀的速度慢等。

              二、本期擬采取的措施

              1、認真學習考試說明(包括近幾年),分析歷年中考試題,找到規律,有針對性的進行復習。積極收集中考的信息,認真參加教研室組織的復習工作會,為復習找到方向。

              2、安排利用好有限的課堂時間,先分類復習(1-10周),再綜合復習(11-15周)。重視基礎知識的積累和運用。

              3、重點解決學生存在的主要知識問題,精講多練,及時查漏補缺。

              4、復習講解重在知識的鞏固和解題方法的指導。使學生的語文知識系統性,解題做到有思路、有方法。

              5、做好“兩診、兩摸”的測評、分析工作,根據學生的情況,適時調整復習的重點和復習的方法。

              6、繼續堅持每節課前學生背誦1-2首詩詞的做法。

              7、抽出部分課堂時間讀一些優美的文章,開闊學生的視野。加強對學生寫作的指導、練習、點評,提高學生寫作的能力。

              8、加強與同組教師的合作,多向他們學習、交流復習的方法、體會。

              9、利用課外的休息時間給學生補課。特別關注有升學潛力的學生的語文學習狀況,對他們多進行單獨的輔導。

              10、積極配合班主任做好學生的思想工作。讓學生的思想、精力集中到學習中。

              三、奮斗目標

              通過努力,爭取在升學考試中,我班語文成績平均分再提高幾分,不拖其他學科的后退,多培養幾個優生,向高級學校多輸送幾個人才。與同年級同科的其他老師一道共同努力,再次爭取學科先進獎。

            初三語文復習計劃7

              一、學生基本情況

              本學期教九(1)、(2)兩個班語文。其中九(1)班大部分學生基礎相對較好,勤奮學習,遵紀守法,總體情況良好;但九(2)班有相當部分學生由于基礎較差,無心學習,貪玩好動;特別是有少部分學生仍沉迷網游,語文成績很差。這方面仍需嚴格管理,加強教育,端正學習態度,高學生學習的自覺性,激發他們的學習興趣,夯實語文基礎,全面提高學生的語文綜合素養,提高學生應對中考的各方面的能力。

              二、教材總體分析

              九年級下冊有6個單元,每個單元有4課,外加一課“寫作、口語交際、作文練習”。第一單元為詩歌,所選課文的內容都以“土地情思”為主題,其內涵是愛國思鄉。學習本單元可以陶冶情操,凈化心靈,加深學生對祖國和家鄉的感情,對提高學生的審美意識和語文素養能起到促進作用。第二單元由小說構成,所選的四篇小說在人物刻畫方面各具特色。本單元為閱讀教學,要求在了解小說內容的基礎上體會小說的主題,學習欣賞人物形象,把握人物性格,進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格,進而培養學生閱讀和欣賞小說的能力。第三單元為抒情散文和議論散文。所選的四篇散文描寫了大自然和人類的生命現象,探究了生命的規律和本質。這些課文語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀和培養學生閱讀散文詩的能力?梢龑W生了解和初步學會運用象征、借物抒情、以小見大等常見的散文表現手法,引導學生感受寫景狀物來抒情寫意的特點。第四單元為戲劇和劇本。學習本單元主要引導學生欣賞戲劇和影視劇本,了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞戲劇和影視,進一步培養文學鑒賞能力。第五和第六單元是古代詩文,內容豐富,形式多樣,都是我國古代文學的優秀篇章。在教學中,除了注重誦讀背誦之外,還要有意識地引導學生在積累、感悟和運用中提高欣賞品味,培養審美情趣。這兩個單元要求注重文言詞語的積累,能借助注釋和工具書讀懂課文,會辨析同義詞、多義詞和古今異義詞。

              三、教學目標。

              1、積累字詞,加強語言的積累、感悟和運用。提高默讀的質量和速度,培養默讀技能,養成對語言文字進行品味的能力和習慣;引導學生逐步學會理解關鍵詞句,把握文意,概括要點,進而把握課文的主要內容。

              2、培養學生運用自主、合作、探究的學習方式,培養學生多角度理解的能力和探究性閱讀能力。

              3、學習和掌握敘事性作品中人物和事件的描述手法和語言的藝術特色;了解和掌握敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點,進一步提高寫作能力,

              4、積累文言詞語,掌握實詞,學生能借助注釋和工具書讀懂古詩文大意,借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

              5、引導學生敬畏生命,熱愛自然,培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的情懷,激發學生對和諧、對人生、對美好生活的追求。

              6、復習初中三年的知識,幫助學生迎接中考。

              7、分版塊系統復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀、作文,培養和提高學生的應試能力。

              四、教學措施

              1、根據語文學科的特點以及社會發展對語文的新要求,加強語文思想教育,使學生在學習課文過程中受到潛移默化的影響,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

              2.在語文教學中,要加強綜合學習與訓練,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

              3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

              4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。使用靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式,避免過細的分析和盲目的練習。

              5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

              6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

              7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

              8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

              9.優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

              五、教學進度安排

              第二單元 7課時 1—2周

              第三單元 5課時 2—3周

              第四單元 6課時 4—5周

              第六單元 7課時 5—6周

              六、復習計劃

              第一輪 整冊復習(3月下旬――4月下旬)

              重點知識梳理與,強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解

              第二輪 專題分類(4月下旬――5月中旬)

              進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練

              第三輪 綜合訓練(5月中旬——5月下旬)

              閱讀能力的訓練和模擬考試

              第四輪 自由復習(5月下旬——6月中旬)

              側重點撥指導,并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

            初三語文復習計劃8

              一、指導思想

              春回大地之時,也是初三學生學習最緊張的時段到來啦。

              如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此,我們經過集體備課,認為在復習階段我們應該以《新語文課程標準》和省考綱為依據,立足教材,立足課內,延伸課外,結合實際,面向全體,結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

              二、復習目標

              通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

              三、復習原則

              1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

              2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

              3、強化基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。

              4、遞進復習,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、分冊復習(3月中旬——4月中旬):全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調整(考前一周)。

              5、團結協作,共同提高。以學科為平臺,集思廣益,充分發揮集體智慧,發揚團隊精神,爭取共同進步。

              四、具體安排與措施

              第一階段:教材過關、打好基礎 (約四周)3.10—4.10

              梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

              復習順序:先復習6、5冊,一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

              復習要點:

             、 課文中的字、詞、句,理解記憶。

             、 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

             、 古詩文的相關知識與背記。

             、 綜合性實踐活動的了解與運用。

             、 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

             、拚莆找恍┲匾奈膶W常識。

              第二階段:專題講練、提升能力 (大概用時四周)4.10—5.15

              A、依據中學語文教材編排,分五大類進行專題復習。

              (一)基礎知識及運用專題。

              (二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題 (記敘文、說明文、議論文)

              2.古詩文閱讀專題 (主要復習課內講讀文言文)

              3.語文綜合實踐專題 (結合歷年中考題型進行復習)

              (三)作文指導與訓練專題。

              B、復習措施

              (一)基礎知識及運用專題

              1、這部分內容范圍廣,內容多、難度較大、分值較高,考點比較多。如:1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據語境準確,得體地使用常用詞語。4、正確運用句式,根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等,做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據情境,準確、得體地進行語言交際;根據活動情境,發現問題,探究問題,形成自己的假設或觀點。

              2、復習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

              (二)閱讀專題

              1.現代文閱讀

              通過對近幾年各地中考題研究發現,現代文閱讀選文特點:1)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);2)折射時代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實人文底蘊,構筑精神家園的事件。)

              復習原則:按文體復習。對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復習資料,對學生進行針對性的訓練,發現薄弱環節及時進行講練。

              復習步驟:

              (1)回顧文體知識,明確閱讀考點,掌握解題對策。

              (2)對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)

              (3)選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)

              (4)解題方法指導:整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

              2. 古詩文閱讀

              古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實。

              《課程標準》指出,文言文學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容,背誦優秀詩文80篇!痹趶土暯虒W中題目的設計上“言”“文”并重,既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯,也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

              復習步驟:

              1、將古文按篇制定進度計劃表,將任務分給學生,讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

              2、進行專項檢測與講解。

              3、注重由課內向課外的遷移運用,引導閱讀程度相當的課外文言文。

              復習方法:注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

              (三)作文指導與訓練專題

              作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分),也是語文學習中的重中之重,每年在寫作教學上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢,總的原則是穩中有變,變中出新?v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

              而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內容空洞;五是缺少真情實感,無病呻吟;六是認識模糊,立足點不高,思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

              作文復習應該根據考試說明,明確考試目標和基本要求。根據學生的實際,進行有針對性地復習,尤其是要重視中下學生的作文指導。

              我們采用“四線并行”法:

              1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

              2、專題輔導——就擬題,審題立意,構思選材,結構布局等方面,專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。

              3、集中訓練——設計一些貼近學生生活,關注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,要求盡量在規定時間內當堂作文,并作定時的交流與講評。

              4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。

              第三階段:綜合訓練、模擬沖刺(約三周)

              此時離中考的時間已不多了,開始對學生進行強化訓練,培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷,營造考試情境,檢測所學,提高心理素質。

              教師要把握題目的量和度,認真批閱,精心講評,注重方法和技巧。

              第四階段:梳理調整、查漏補缺(考前一周)

              學生自主學習,整理消化,梳理知識,查漏補缺?荚嚪椒ㄖ笇,考前學生心理輔導。

            初三語文復習計劃9

              在我的印象中冬天是一個白色的童話世界,每當冬天的腳步來到我身邊時,我的心情總是格外的高興。

              一年中,最令人心曠神怡的時刻就是下雪了,從暖暖的被窩里爬起來,打開窗戶看到那鵝毛般的大雪從空中飛舞,它悠然的飄著,伴隨著風的吹動無憂無慮的跳著舞。

              每當那時,這種雪地就成為了孩子們的樂園,小孩子在雪地里打雪仗,硬著雪風在操場上頑皮地嬉鬧;貞浧鹞以浥c伙伴們一起在雪地中玩時的情景,我的那本回憶錄又翻回到過去的那一頁。

              叮鈴鈴下課了,同學們奔跑到操場中開始玩雪,其中一個學生拿起一堆雪砸向我們,我已不及迅雷之掩耳盜鈴之時迅速地躲開了,我很氣憤,于是我拿起了一個新造的雪球砸向了他,他被我擊中了,雪球從他的衣服里翻滾了幾圈落到了地下,他徹底的服輸了,在我的豪爽心情下我答應放過他。

              冬天真有趣,雖然寒冷,卻為我們創造了一個愉快的天地,望著窗外的雪,他仿佛依然在下著,零零散散的飄落。冬天像一位白色的天使帶著她的精靈奔向四方,那一個個精靈就是片片雪花,飛呀,飛!飛到大山中,飛到田野里,飛向遙遠的天邊。

              第二天,當我走出家門時,意外地發現門前的雪已經堆得很高了,雪花仿佛被織成了一件大衣,為打底穿上了白色的外套。走在路上,呼吸著新鮮的空氣,但也不是的打個寒顫,在雪色的沐浴下,我的心情不是的變得非常美好,在這這種情況下我的腳步也不由地加快了速度。

            初三語文復習計劃10

              一、明確目標,吃透考試大綱。

              在總復習過程中,只有確立了正確的復習教學觀念,才能有明確的思想來指導復習教學工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關于對初中畢業生的要求的內容,對考試范圍、學生情況仔細研究,心中有數,使復習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實復習計劃。

              二、制定、實施嚴密的中考復習路線圖計劃。

              (一)第一階段的復習,應以“本”為主。抓綱務本,優化對學生各知識點的復習。盡管現在中考題大多來自課外,但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此,在這一階段復習中,應遵循《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》的教學要求和教學內容來復習。這也是命題者命題的依據。又因為整個中學語文知識系統分散和包含于各冊課文之中,所以又存在著知識點零碎,覆蓋面廣和不系統等特點。復習中堅持學生為主體、訓練為主線,使學生成為學習的主人。復習中引導學生把學過的知識重新進行整理歸類,找出規律?舍槍χ锌碱}型特點,進行基礎知識積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作能力培養開展專題復習。

              1、基礎知識積累與運用。就中考而言,語文基礎知識是必考內容,考查的方式方法也靈活多樣。復習中必須使學生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能:語音、漢字、詞語、句子、背誦規定的篇和段。務必使同學們把這些內容中容易記混、容易寫錯的,再強化記憶,力求不寫錯別字,保證這部分不丟分。

              2、文言文閱讀。文言文的考查,基本源自課內,所以要緊扣課本,夯實基礎。具體操作可分三步走:第一步,對《大綱》規定的文言文和古詩文,從字詞句到文學

              常識、思想感情藝術手法等,拎出要點,總結規律,逐篇過關。第二步,分項訓練?梢越柚墩Z文報》等資料,按實詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練,使學生獲得系統的知識,并形成運用能力。第三步,考試演練。學生能否考好,最終體現在對試題的解答上。所以,要結合模擬考試等,選擇優秀的模擬試題,強化訓練,解決好學以致用的問題,力爭中考文言文不丟分。

              3、現代文閱讀。應該把握四點:1)、要把握文章的結構,理清文章的思路;2)、能概括文章的中心意思;3)、對文章的內容、語言和寫法能有自己的心得,并提出自己的看法;4)、能夠根據語言環境準確理解文中重要的詞語和句子含義。中考閱讀題對不同文體區分也大,指導學生增強文體意識,不同文體的特點是很鮮明的。比如記敘文就是考語言、結構、思想等;說明文無非就是考說明對象、說明方法、說明順序、說明語言的準確性以及言之有序特點的體會。議論文則著重考察學生對“論點”“論據”“論證”的理解運用,近些年個省市加入了不少考察學生積累的題型,例如20xx年黑龍江卷《成功》第4題:“請為本文補寫一個關于勤奮的名人事例!币鸷眠@類題,需要平時留心生活,多讀書多積累。

              4、作文復習。連續這幾年,全國各地的中考題大多是話題作文加材料的形式。因為這一部分占的分值較多,所以在最后復習中不能忽視。若使作文能力得到提高,一是靠語言的積累,二是靠作文形式的創新!扒蓩D難為無米之炊”,語言的積累不能靠死記硬背,要采取有效的方法。1)讀好文章。盡管復習時間短,還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。2)熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品,恰到好處的引用和仿用,能使語言表達更精練,更巧妙。從而提升語言的品位。

              3)作文的形式的創新。在內容上,要讓我們的學生關注生活,關注社會,關注人生,關注社會中的熱點,尤其是近段時間發生的國內外重大事件,不能“兩耳不聞窗外事”。要對這些熱點進行思索,體會,必要時運用到文章中去。4)將優秀的中考作文例文定期上墻,讓學生找出制勝的根本,彌補自己作文的不足。

              (二)第二階段復習,主要從考試題型方面入手,F在的中考題型,一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分,主要是對詩詞和文學常識的掌握。俗話說:“萬丈高樓平地起”,對課內外常見古詩詞和名句的積累進行分類總結訓練,查漏補缺。依據復習材料精選試題讓學生充分熟悉中考的題型。

              (三)第三階段是模擬考試訓練。最后階段一定要克服以往語文復習中重講授,輕視提煉與引申;重盲目運用模擬資料,缺乏針對性;重大量模擬簡單講評,忽視培

              養學生解決問題的思路和方法;重理論概括,輕視基本能力訓練等缺點。通過模擬練習,繼續查漏補缺。進一步強化學生的應試能力和積累做題技巧,F在的復習資料可謂是鋪天蓋地,但我們要根據教學大綱和考試,不搞題海戰術,重視精選精練精講。對于出現的問題必須及時的“回爐補火”。

              三、重視教法,培養學生語言的實際運用能力。

              初中語文總復習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關系。由于復習時間短,內容多,因而課堂復習容量要大、頻率要快,給教師備課、出題帶來一定的難度。為了達到最佳的復習效果,我將繼續在教學方法上下功夫。復習課所講授的內容,不要只對過去知識和課文內容進行簡單的重復、冷飯重炒。繼續采用啟發式的教學法,理出知識系統,找出內在規律、開拓學生思路、培養學生創造性思維和語言的實際運用能力。近年來,南平市語文試題越來越注重對學生語文能力的考查,記憶性概念性知識的分值不斷減少,這就要求我們在復習教學中要把能力訓練和培養放在至高的位置上。同時在重要的知識點和能力點的訓練上,必須做到重點突出、難點淺出,成效突出。

            初三語文復習計劃11

              (一)首先要作好思想準備

              不管是哪種考試,要認識到考試的重要性,它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗,反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了,重視了,你就能全心地投入到復習過程中去。

              (二) 制定的復習計劃

              根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃,對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排,以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

              (三) 復習的方法多種多樣

              不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替,因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制,利于記憶,增強知識在腦海里的時間性。

              (四) 適當做些綜合題

              綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系,如果你做綜合題做得較順利,證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

              (五)堅持做好系統復習

              要認識相對集中的復習時間的寶貴,不能輕易浪費,所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理,克服放松情緒。

              (六)強化記憶,查漏補缺

              在系統復習中,將平時自己在學習過程中對某方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時補正,達到完美無缺。

            初三語文復習計劃12

              新學期的開始,也意味著初中階段將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的教學和復習工作,如何使學生在初中階段學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務。為此,我們在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況,對照新課標分析一下語文教學的得與失,籌劃一下初三的語文教學及后階段的語文復習計劃。

              1、背景

             。1)新課程實施將三年來,語文課改的方向已經十分明朗,語文課程的性質與地位,語文課程的基本理念以及語文教學的目的,方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去,還有很長的路要走。

             。2)濟寧市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型,從去年開始,試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌,且保持連續相對穩定。

             。3)初三教學時間短,各門功課都將進入總復習階段,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

             。4)家長和社會對教育的期望值不斷提高,也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,需要一個逐漸積累的過程,學生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,有待我們作出努力。

              從學生方面看:

             。1)語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。

             。2)思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。

             。3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

             。4)語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范。

             。5)語文學習態度不正確,認為憑自己現有的知識水平即可應付。

             。ǘ┐胧┖驮O想

              總的指導思想是:宏觀上要活,微觀上要實。

              宏觀上要活,是指要以新課標來統率和指導語文教學,始終把培養學生的語文素養作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調語文的工具性、人文性和實踐性。

              具體做法設想是:

              1、重精讀,抓略讀,促泛讀。

              重精讀,就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,明確重點難點,找好教材的切入點,創設好教學情景,以引發學生讀書、思考和訓練。

              本學年教材兩冊共有十二個單元,所選篇目都有很強的文學性,教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點,通過兩冊教材的學習,使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。

              1、學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,感受詩歌的節奏和韻律,品味詩歌的語言,還要展開想象和聯想,進入詩歌的藝術境界,與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手,品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等,提高學生的朗讀和鑒賞能力。

              2、學習中外散文。重點是體會作者的思想感情,欣賞文中人物、事件、景物的描寫,品味精妙的語言。

              3、學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

              4、學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手,通過人物對白來分析人物的內心世界,同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

              5、古代詩文。重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手,培養學生的文言語感,同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶,積累文言詞語,把握內容,另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,讓他們作一點個性化的評點和賞析。

              抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,筆記內容為:(1)生字生詞或好詞佳句。(2)文章主要內容概括。(3)評點賞析(4)質疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,或利用課堂時間,或利用課外復習時間,集體就某些有價值的共性問題展開討論,達成共識。

              促泛讀,就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,至少瀏覽一份晚報,把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習時間進行適當交流。

              二、初三語文復習策略

              根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發 , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當的復習策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累,加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發展學生的創造性思維。

             。ㄒ唬┲匾曊Z言材料的積累。

              學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。

              學生積累的內容主要有:1、字詞積累,2、古詩文積累,(3)名言警句積累,(4)名著積累,(5)語文常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整,表現在試卷上,要么是寫不出,要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生 , 在復習時應強化如下四個環節 :1. 領悟含義。對背誦的詩文 , 要領悟其含義,特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意 ,重點把握。 3. 邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規范書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”,“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ;“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規范的簡化字 , 不添減筆畫。

              為了提高識記效果 , 采取如下措施 :1. 分塊切割 ,化整為零?蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,然后規定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。 2. 定期檢查 , 強化落實。 讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查,然后教師抽查。

             。ǘ┩怀鲩喿x和寫作能力的訓練。

              閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段,老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

              1、閱讀訓練的策略。

             。1)在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內容,準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路,準確領會文章的寫法和特點。

             。2)提供一定量的閱讀材料,進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感。而經常性的思考可以鍛煉思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。

              2、寫作訓練策略。

             。1)寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創造 ” 。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創作。在強調可用多種文體寫作的大環境下 , 仍要重視培養自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。

             。2)在復習階段培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件,新近產生的感悟,及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

             。3)進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 并篩選出有用的信息。讓學生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優勢和不足之處;蛱暨x一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色;了解優秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節鮮活 , 情感獨特的。

             。4)要求學生經常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

             。ㄈ┲塾谡Z言運用能力的提高。

             。1)掌握必要的語文知識。學習語文,需要掌握一些基本的語言知識;镜恼Z言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

             。2)基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果?倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上,總結規律,歸納方法,提高基本語言知識運用水平;菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子,主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學生把自己所做的題目進行交流,從中發現問題,然后修改重寫,如此反復多次,形成基本技能。

              如何搞好語文復習,是一項教學技術,也是一門教學藝術,我們留莊一中語文教研組一直在積極探索。只要我們一切為學生著想,一切從學生的實際出發,扎扎實實搞好語文復習,相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高,在中考中取得好成績。

            初三語文復習計劃13

              一年一度的中考即將來臨,中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示,更是一次選拔性考試,其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識,提高復習質量和效率,在中考中取得理想的成績,全組教師團結協作,研究新課標精神,研究近年來中考的趨勢及試題,明確中考的范圍,積極準備應對策略,現將復習計劃擬定如下:

              一、指導思想

              以語文課程標準和中考考試說明為指針,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

              二、 復習目標

              充分體現素質教育的精神和新課改的理念,通過復習,力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步,力爭在今年的中考中,合格率、均分和優分率都有大的進步。

              三、復習原則

              通過對20xx年各地中考語文試題的分析,我們在20xx年中考語文備考過程中,值得注意以下方面:

              1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明,做到備考有的放矢。

              中考命題是遵綱守本的,必須認真分析,明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容,減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的,各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等,都值得我們認真地加以研究。

              2、學會分類整理,形成科學的知識網絡。

              語文學科不同其他學科,我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,復習時應加強語文學科知識積累和能力培養,要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

              3、團結協作,共同提高。

              本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,發揚團隊精神,爭取共同進步,努力朝著統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。

              四、時間安排

              (一)整個復習過程分為3個階段:

              第一 輪復習階段:回歸課本,系統歸納,專題復習,重抓基礎。(3月——4月下旬)

              第二輪查漏補缺階段(5上旬月到6月上旬):進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模、區模、市模、省模)的形式進行檢測。

              第三輪自主復習階段:以學生自主鞏固知識,查缺補漏為主。

              (二)復習內容、課時安排、復習順序

              一、早自習進行1——9冊古詩詞默寫,文言字詞,現代文字詞檢測。

              第一輪:3月至四月下旬,五十篇古詩文,篇篇過關,人人過關。

              第二輪:5月,練習檢測,以專題試卷和各復習資料中默寫訓練題為主。

              第三輪:6月初至中考,劃出重點句子,學生突出重點內容再次鞏固。

              二、文言文復習(16課時)

              1、全面復習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。(7課時)

              每篇過一遍,圈出關鍵實詞和虛詞,學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閱讀》為主。

              2、文言知識點復習(課件):4大塊實詞(2課時);

              7個虛詞(1課時);

              4種句式(1課時);

              節奏劃分(2課時) 練習2課時;

              古詩詞賞析:4課時。練習以《贏在中考》為主。

              三、語言運用:(10課時、課件)

              1、 字形、字音、詞語、成語:1課時

              2、 病句的辨析與修改:2課時

              3、 語序排列:1課時

              4、 句式變換:1課時

              5、 仿句與對聯:1課時

              6、 標語、廣告、臺詞、短信、開場白:1課時

              7、 新聞標題、口語交際:1課時

              8、 圖表轉換:1課時

              9、 名著導讀:1課時

              10、 合性學習:1課時

              四、現代閱讀

              (一)、記敘文(16課時)

              1、 文意把握:4課時

              2、 要點概括:4課時

              3、 內容探究:4課時

              4、 作品感受:4課時

              (二)、說明文閱讀(4課時)

              1、 判斷說明對象及特征:1課時

              2、 掌握說明順序及方法和作用:2課時

              3、 正確劃分文章的 結構, 理解說明語言的準確性、嚴謹性:1課時

              (三)、議論文(5課時)

              1、 論點的 辨析、提取、歸納:1課時

              2、 論據的認識、分析、添加:1課時

              3、 論證方法的辨析及作用:1課時

              4、 論證的 結構的 理清和劃分:1課時

              5、 論證方式的 把握、議論文語言的 準確和嚴謹:1課時

              五、作文(20課時)(作文指導課用課件)

              專題一:卷面整潔:專題二:審題準確

              專題三:構思精巧 專題四:立意高遠

              專題五:選材典型 專題劉:文脈清晰

              專題七:表達文采 專題八:格式創新

              專題九:風頭開篇 專題10:豹尾收篇

              每周當堂訓練一篇作文,時間為一節課,作文指導課一節。作文題目來源在《贏在中考》。

              以上內容的完成時間為四月底,五月初。

              第二輪復習:試卷,來源區三套試卷,市模擬卷四套,省樣卷八套,《贏在中考》三套,適應考試卷一套,各地信息卷挑選幾套用。

              以上內容的完成時間為五月底六月初。

            初三語文復習計劃14

              一、復習依據

              根據《語文課程標準》,結合xx地區20xx年《中考說明》及題型、考點,歷年擬題的導向,切合黃柿中學學生的是實際情況,制定以下備考方案,根據備考方案要求進行系統性復習。

              二、復習設想

              1.認真學習《中考說明》,了解考試范圍,題型,考點,重點抓基礎知識和基本能力點,教學中要落實。注意總結學習規律,掌握解題方法,技巧,使學習目標得以達成。

              2.抓常態課堂,發揮備課組的集體力量,使復習集大家智慧,這樣盡量減少無效的勞動。以耗時間,拼經理來提高質量的做法必須摒棄。

              3.合理使用多媒體,擴大教學容量,調動學習興趣,讓學生動起來。充分發揮師生互動,生生互動的效能,使知識能力內化。

              4.對后進生的轉化工作,必須以極大的耐心,做到仁至義盡,不留遺憾。與同班級教師協調合作,把育人放在首位,其次是教好書。

              三、復習目標

              通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,使每位學生獲得長足進步,力爭在今年的中考中,合格率、均分和優秀率都有大的進步。

              四、具體安排

              第一輪復習:回歸課本、系統歸納、重抓基礎。(4月1日——4月30日,著重于從課本入手,依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實基礎。結合本校復習資料《中考新方向》和《導學精練》進行基礎性、系統性復習。

              復習要點:

             、僬n內古詩詞過關:理解→背誦→默寫。

             、谡n內文言文過關:規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

             、壅n內重點現代文過關,規定篇目的背誦、主要知識點的歸納④挖掘課內文本的寫作價值。

              第二輪復習:專題分講、精講精練、提升能力。(5月1日——5月31日)結合本校復習資料《中考新方向》和《導學精練》做專項訓練與閱讀能力提升的相練習,重點講解答題方法與答題答題技巧。

              復習要點:

             、俜e累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

             、谖难晕拈喿x(文言閱讀方法的指導及訓練)

             、郜F代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練)

             、寫作(各種文體的寫作指導及訓練)

              專題復習階段,即根據《考試說明》和中考命題規律,打破學科原有順序,將它們分門分類地進行整理并強化訓練。在語文總復習中,我認為專題復習是最重要的階段,通過這一階段的復習,可以使以前散見于課文中的基礎知識系統化,使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系,消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此,我們都應該重視這一階段的復習。根據歷年語文考試說明中的所

              列考項,我們可以將復習內容歸為四個專題:一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀,包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進行專題復習時,首先要明確每項專題的復習要點,然后再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識,我們還可采取列表、再分類的形式。如復習文學常識時,可按作者姓名、時代(國籍)、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時,可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現,我們也可試著將古詩文分類整理記憶。

              第三輪復習:

              綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(6月1日——6月15日中考前一星期約20課時)

              復習要點:

              吃透課標及中考說明,收集篩選中考信息,精選模擬試題。

              精練精講,著重培養學生解決問題的思路和方法,能觸類旁通、舉一反三。

             、弁ㄟ^模擬練習,反饋復習情況,及時調整復習方向和方式方法。

              這一輪復習重在進行模擬練習(或綜合訓練),可幫助同學們在完成專題復習后,檢測學習的成效,同時又能起到進行中考實戰的演習,提高應試能力的作用。訓練時可選十堰市近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習,真正起到模擬的作用。

              第四輪復習:自主學習(6月16日——6月19日考前一星期約5課時)

              復習要點:

             、賹W生自主學習,查漏補缺,整理消化知識點,梳理知識結構。

             、谧龊每记皩W生心理輔導,緩解緊張情緒,引導學生正確認識自我,找到自信,以飽滿的精神狀態進入考場,考出最佳成績。

              作文復習安排:(3月5日——6月19日共十六周)

              (一)、形式:每周一作文

              (二)、復習要點:

              1.自由命題作文

              2.命題作文3半命題作文

              4.話題作文

              5.材料作文

              6.閱讀并收集優秀作文

            初三語文復習計劃15

              1、回歸課本,明確復習目標

              20xx年初三語文中考復習計劃從課本基礎出發,以夯實基礎為主要目的,延伸課外知識,通過對課本知識的系統梳理,確定明確的學習達成目標,提升學員的綜合素質和語文專業技能。

              2、夯實基礎知識,多讀著名刊物

              語文常見的基礎知識有字音、成語,在中考的語文考試中,有很多易讀錯字音、同音字、形近字等,平時要多注意這方面知識的積累,注重歸納梳理和總結,此外,還應多讀著名刊物,對于一些優美的句子最好能做到記憶,提升自己的語言知識水平和寫作水平。

              3、重視詩歌和文言文,注重語言積累

              詩歌和文言文是語文考試中比較難理解的一部分,誦讀詩歌不僅能很好的理解詩歌所要表達的意境,更能增強個人的語言表達和寫作能力,要明確詩歌鑒賞常見中考題型歸納及答題技巧總結,多讀多背。文言文要區分實詞和虛詞,梳理重難點,培養自己對詞類活用、文言句式翻譯的能力。

              4、找到屬于自己的學習方法,培養學生良好的學習興趣

              在緊張的初三學習中,要做好合理的復習計劃,能夠科學的安排自己的時間,學生是學習的核心,要從根本上提升自己的學習興趣,捷登通過一對一前后期精準管控,培養學生學習興趣,能夠幫助學員最大程度的利用好時間,從根本上解決學員提升障礙。

              5、調整學員心態,科學應對中考

              初三語文整體上的學習,在整個初中階段無論是難度還是數量上都達到了頂峰,當學員面臨家長期望和中考壓力時,心態上易出現焦躁、煩悶等不良的現象。在此,提醒各位家長千萬不要驚慌,可以自行或者請專業的學科心理老師,正確合理的疏導孩子的不良情緒,以排解孩子心中的壓力。

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