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            初一英語教學反思

            時間:2021-03-19 17:17:14 英語 我要投稿

            初一英語教學反思范文(通用5篇)

              作為一位優秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的初一英語教學反思范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            初一英語教學反思范文(通用5篇)

              初一英語教學反思1

              七年級正是打基礎的階段,培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此,我覺得自己肩上的任務重大,教學上不敢有一絲的懈怠,認真學習,勤勤懇懇,兢兢業業,深入研究教法,虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,使教學計劃及實施有條理,有組織,有步驟地開展。

              為適應新時期教學工作的要求,結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況,我在教學中的主要環節體現在以下幾方面:

              英文書寫的端正與規范

              這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正,否則將會受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生,以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發現,那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生,英文卻完全可以寫的非常端正,儼然一個優秀生的卷面一般,感覺很有成就感。

              在后期進行英文寫作評分時,依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治,同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。

              課文朗讀

              英語作為一門語言,讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學中,我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了,那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段,我特別提醒我的學生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生,則要將其列為重點關注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。

              一天之計在于晨,這句名言對于英語學習來說,更是如此。早自習上,我想盡辦法讓學生們去讀,以不同的形式,朗讀不同的內容,充分挖掘學生們讀的潛能,讓學生們都能開口說英語。

              很多時候我們不得不承認,學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來,我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法,同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中,我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面,我一般遵循三步走的順序。

              1、跟讀。讓學生先學會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。

              2、記住漢語意思?梢杂衫蠋焾笾形慕忉,學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。

              3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上,此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

              此外,在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分,我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規則,逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。

              初一英語教學反思2

              隨著時代的發展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。我認為,英語教學的目的主要是培養學生掌握并運用英語的能力,英語教學應該為學生創設他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時間和空間,讓他們成為學習的主人。作為一名英語教師,首先應該激發學生學習英語的興趣和積極性,增強學生的記憶效率,以達到最終的教學目的`。如果一味地采用傳統的英語教學方法講授語言規則,讓學生脫離語言環境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓練,學生學習興趣當然不高。因而,在本堂課的中,我設計了兩個活動,讓學生在情景中練習間接引語,增強學習的興趣,鍛煉了口語表達能力。

              在活動的開展過程中,我發現活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如,在活動伊始,我過高的估計學生的聽的能力。大多數學生無法在頭腦中對直接引語進行轉變,有的甚至對原話復述都存在困難。因此,活動的設計以及活動中出現的意外狀況都需要設計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通,F對如何發揮活動的效能作如下反思:

             。ㄒ唬 設計與學生實際英語水平相當的活動。

              由于地域、師資和學習起始時間等因素的影響,各校各班的學生的差異相當大。因此在備課過程中,教師一定要認清學生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時,高估了學生聽得能力。在及時認識這一不足后,調整了呈現與聽的順序,讓學生看了再聽,再想,再反應。雖然活動也延續了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學生的交流中了解,學生只是對聽到的句子時態不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學生聽的能力這一真實水平,筆者認為在布置寫句子時,事先圈定每組所選用的時態,并讓讀句子的同學讀的同時,寫出句中出現的動詞形式。這樣保證所有學生能準確地獲取信息,聽也發揮了它應有的效能;同時這也保證了五種時態都能練到。

             。ǘ 重視活動中微任務的設計

              在任務型教學活動中,任務是無處不在的,即大任務中包含小任務,小任務中包含微任務。教師不能單純的設計大任務,而忽視小任務,微任務的設計。正是由于它們的鏈接和點綴,任務才更易操作,活動的效能才能更好的發揮。本堂課中出現的一些學生在別人練習時,思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務布置的結果,讓這些學生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個別學生進行練習前,可先把全班學生分組;學生回答時,本組的學生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式,激起每一位學生的關注。這樣就保證了所有的學生都積極參與到活動中;同時也讓學生感受集體榮譽感,增強他們的集體主義精神。

             。ㄈ 加強活動中的即時評價

              評價是英語課程的重要組成部分;科學的評價體系是實現課程目標的重要保障;顒又械募磿r評價,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發學生自我完善的積極性,發展學生的各項能力。在課堂教學中,當一些學習存在困難的學生無法完成學習任務時,教師更應慎重對待。

              總之,在教學中活動能否真正的發揮好效能,是能否達到預定教學目標的重要條件。本人在今后備課過程中,應反復斟酌學生的生活環境,生活經驗,學習興趣和英語水平,努力調整教學方式,大膽取舍教學內容,力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求,讓每個學生在學習英語的過程中都能感受成功,從而形成積極的學習態度。

              初一英語教學反思3

              由小學進入初中,是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言,學習科目發生了很大的變化,除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外,又一種新語言——英語,走進了課堂。初一學生剛接觸到這門課,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時間的推移,課程內容增多,難度加大,就會有一些學生把這門課當成負擔,到初二出現分化,部分學生厭學。作為英語課任課教師,如果對此沒有清醒的認識,并采取有效的教學措施,解決好中小學銜接問題,就會陷入一種盲目的境地,以致影響教學效果,影響學習質量和跨世紀人才的培養。經過實踐和努力,我認為要大面積提高中學生的學習質量,必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

              一、從明確學習目的入手,初步構建學好英語的“目標工程”

              人的各種活動都是有目的的行為,同時也是由一定的動機引起的。

              英語這門課對剛跨入中學的學生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的,也有些學生是帶著好玩的想法來學的?傊,相當一部分學生學習英語的目的性不明確,對它的重要性認識不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強有力的學習動機。

              二、從基礎知識入手,初步構建學好英語的“起步工程”

              我在班上搞字母書法競賽,既進一步熟練了字母的讀音,又提高了學生的英語書法水平。

              三、從培養興趣入手,初步構建學好英語的“心理工程”

              “興趣是最好的老師”,只有對學習發生了興趣,才會享受學習的歡樂,從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語,是影響學生英語學習的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。

              據此,在英語教學開始階段,我著重從培養學生學習興趣入手,因勢利導,采取多種方法激發學生學習英語的興趣,把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中,我注意采取了以下方法培養學生的興趣:

             、佟耙悦酪ぁ,即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。

             、凇耙云嬲T趣”,即注意用新奇的內容和方法,誘發學生的興趣。

             、邸霸O疑激趣”,以注意抓住知識的關鍵處設疑引思,使學生產生強烈的求知欲望。

             、堋耙詣訂救ぁ,即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式,喚起學生興趣。

              四、從記單詞入手,初步構建學好英語的“詞匯量工程”

              要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學習英語的一個重要特點,而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對于中學生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續踏實邁步的關鍵,如果一步跨錯,也許會有許多同學在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對這門課的學習。為了避免這一切的發生,從開始起我就加固這已經建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機會教他們如何再更進一步。根據不同學生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續邁步的動力,使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續下去,為了使大部分學生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競賽,這也為記單詞找到了機會,豐富了學生的詞匯量,在英語教學中產生了良好效果。

              五、從會話速寫入手,初步構建學好英語的“表達能力工程”

              書寫也不可忽視,除了正規、準確、美觀之外,還需要高速度。為達到此目的,我在初一年級要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規字,并練習快速寫正規字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績,兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個,相當一部分學生的字寫得相當漂亮。

              六、從抓預習、復習入手,初步構建學好英語的“學法工程”

              “授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學中,一定要把教給學生學習方法放在應有的地位,給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習,就是起始年級不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段,是學生適應新環境、新教法、新學法的開始階段,就像一個盲人,需要引導,需要別人的幫助,為了使初一學生開好這個頭,從一開始,我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作,并教給他們預習的方法和復習的方法,教會他們如何記筆記,如何聽好課的方法,這給課堂教學減少了不少麻煩,也避免了分化的擴大,增強了學習英語的熱情。

              總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時也是可塑性最強的一個階段,必須引起足夠重視,忽視了這個階段的教育,就是失掉了人生成才一個極好的時機,而正確地引導和發揮他們的主動性和課堂教學的參與意識,就會為學生們今后的發展奠定良好的基礎,為今后的學習鋪平道路。

              初一英語教學反思4

              今天給初一上課,學習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排:

              1、學生聽錄音,感知課文。

              2、聽音,識圖。

              3、聽音,重復課文。

              4、分角色朗讀課文。

              上完課我發現學生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學生始終處于被動中,可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發展的。

              針對這種情況,我對教案做了重新調整,在本課中,我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后,我交待了本課的學習任務,請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?凑l能獲勝。任務的明確,給了學生一個學習的動力,讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,學生的學習興趣達到了高潮。

              當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中,也有許多環節還需要我在今后的教學中進一步完善,如:活動不應該僅限于課堂教學,而應該延伸到課堂之外的學習和生活中,鼓勵學生平日里多說英語,讓學生達到“活學活用、學以致用”,更好的突出我們語言教學的語用性和交際性

              初一英語教學反思5

              一、激發興趣

              學生要學好英語,興趣最重要。培養興趣就成了教學教育的首要工作。開學初,我通過多種方式試著讓學生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們如何巧妙記單詞。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當于“底”一年都到底了,那當然是12月了;Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別!褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽,權力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語,充滿對英語的好奇心。

              二、融洽的師生關系。

              初一的學生大多數是剛剛離開父母,依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色,通過學習上和生活上的關愛,會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關懷備至。

              三、抓單詞,抓句子。

              在教育教學工作方面,初一一學年我都在抓單詞,我堅持單詞把好關,基礎穩扎實的方法。始終堅持狠抓單詞,把好單詞質量關,每天進行英語小測,但數量把握好,通常是8—10個。我認為初一的基礎就是讓學生會讀,會寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準,默寫得出,這一點已基本實現,并取得初步成績。前半學期,學生積極性較高,可時間一久小測效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學期,采取了分層次,根據平時分數給每個學生制定了一個小測分數,達到分數的同學則實行德育分的獎勵,加強了學生學習單詞的積極性。

              在一定單詞的基礎上,要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結構和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。

              四、教學模式的轉變

              一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式,以下是我對幾種教學方式的體會。傳統的教學模式能讓學生掌握更多的知識,知識體系比較完整,但學生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學優勢是課堂氣氛活躍,學生操練機會較多,缺點是比較難掌握時間和控制學生,重點比較不到位;學生交由課堂講解,能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維,并能讓學生與學生之間討論的機會增加,但會遺漏重點,且有時會在一個問題上爭執,時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足,但通過多種方式的教學,能激發學生的積極性,并能在不同模式下互補各自的不足。

              五、教學反思

              在本學年的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵,樹立新的課程觀。在教學過程中實現以學生為主,教師為輔的教學方式。創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,運用英語。尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間,有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次,作業完成得不令人滿意,還時有抄襲作業的現象,一錯皆錯,一對皆對的現象時有發生。另外,兩極分化現象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養。今后我將繼續做到備書本,備學生,積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養的人民教師!

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